榫卯新生：山西建筑职院学子寒假古建修复实践纪实

引言：在梁柱间触摸千年匠心

“当我亲手为那座元代戏台更换腐朽的斗拱构件，手指抚过七百年前的凿痕时，突然理解了老师常说的‘古建修复不是修旧如新，而是与历史对话’。”山西建筑职业技术学院古建筑工程技术专业大三学生陈文博，在寒假实践总结会上动情地说道。2024年1月14日至2月8日，该校“晋韵营造”实践团队的18名师生，深入晋中市榆次区、吕梁市汾阳市的4处古建筑修缮工地，开展了为期26天的“传统建筑技艺传承与创新应用”主题实践活动，完成了一次从课本图谱到真实构件的专业跨越。

实践背景：古建大省的人才使命

山西建筑职业技术学院是国家示范性高职院校，其古建筑工程技术专业为全国高职院校中仅有的三个同类专业之一，与山西省古建筑保护研究院共建人才培养基地。山西现存元代以前木构建筑占全国75%，但古建修缮技工平均年龄超过55岁，专业人才断层严重。

“我们培养的是懂测绘、精技艺、会管理的复合型古建修复人才。”实践指导老师、古建筑工程系主任梁建国副教授强调。此次实践聚焦三大核心技能——传统木作技艺、古建测绘技术、修缮方案制定，让学生将《中国古建筑构造》《古建测绘》《传统营造技艺》等课程知识应用于真实修缮场景。

团队构建：多技能融合的古建实践

实践团队由15名古建筑工程技术、建筑装饰工程技术（古建彩绘方向）专业学生和3名专业教师组成，根据古建修缮工作流程分为三个专项小组，每组配备工地师傅和学校导师双指导。

表1：实践团队分组与技能聚焦

实践遵循“勘察-设计-施工-记录”的古建修缮规范流程，分为三个阶段：前期勘察与方案制定（1月14-18日）、现场修复实践（1月19日-2月4日）、总结建档与报告撰写（2月5-8日）。

实践过程：图纸与实物的对话

初识古建：测绘仪下的历史密码

1月19日，测绘诊断组在榆次城隍庙元代戏台前架起三维激光扫描仪。陈文博第一次面对这座倾斜12厘米、多处构件腐朽的古建筑。

“课本上的测绘图都是规整的，但实际建筑没有一处是完全垂直或水平的。”陈文博在实践笔记中记录。更困难的是，戏台后檐的六组斗拱有明代修补痕迹，需要区分不同年代的构件。

团队采用“分层扫描法”——先用无人机进行整体扫描，再用手持扫描仪对斗拱细部进行毫米级数据采集。当三维模型在电脑上重建时，他们发现了一个重大隐患：一根主要承重的额枋内部有长达1.2米的隐蔽性糟朽。

“如果不做内部探查，这个隐患可能五年内导致局部坍塌。”工地技术负责人张师傅赞叹，“你们的技术帮我们避免了重大安全风险。”

木作传承：榫卯间的温度传递

木作修复组在汾阳太符观遇到了技艺挑战。明代大殿的一根檐柱底部糟朽需要“墩接”——即将腐朽部分截去，用新木料接续。

“我们在实训室做过墩接练习，但那是在平地上操作。”组长刘振宇回忆，“实际是在6米高空，柱子还承担着屋顶重量。”

62岁的王师傅示范了传统方法：先用“蜘蛛抱蛋”的支撑工艺临时加固，再用“巴掌榫”进行斜接。学生们轮流操作，发现手工凿出的榫卯比机器加工的贴合度更高。

“机器做的严丝合缝，手工做的有呼吸空间。”王师傅解释，“木材会热胀冷缩，留一丝余地才是真智慧。”这个细节让刘振宇重新认识了传统技艺的科学性。

彩绘守护：在褪色中重现华彩

彩绘保护组在榆次文庙大成殿的任务是抢救性记录。殿内明代彩画已有70%褪色，部分区域只剩痕迹。

“我们学习过《中国建筑彩画技法》，但面对实际褪色，临摹难度极大。”苏雅分享。团队采用多光谱成像技术，在不可见光波段下，发现了肉眼看不到的纹样细节。

更宝贵的是，他们采访了78岁的彩画艺人李奶奶。老人凭记忆哼唱着祖传的“配色口诀”：“青配紫，不如死；红配黄，亮堂堂……”团队将这些口述技艺整理成2万字的《晋中彩画技艺口述史》。

“你们记下的这些，我孙子都不愿学了。”李奶奶拉着苏雅的手，“但有你们记着，这手艺就还活着。”

实践成果：数据与技艺的双重收获

26天实践，团队累计测绘古建面积1800平方米，修复木构件34件，记录彩画纹样87幅，整理口述资料3.5万字。

表2：古建修复实践成果统计

团队撰写的《榆次城隍庙戏台修缮建议报告》已获市文物局采纳；编制的《晋中地区古建木作技艺实录》被山西省古建筑保护协会收录；开发的“古建病害智能识别”小程序测试版已完成，可辅助基层文物员快速诊断。

专业反思：技术、传统与责任的交融

学生成长：从现代工匠到文化传承者

“我最大的转变是理解了古建修复的双重属性。”陈文博在反思报告中写道，“它既是技术工程，需要严谨的数据和工艺；又是文化传承，需要理解每道痕迹背后的历史故事。”

刘振宇对“技艺传承”有了新认识：“以前觉得老匠人保守，现在明白他们坚守的是经过时间检验的智慧。我们用三维扫描仪发现的问题，王师傅用手敲击听音也能判断个八九不离十。传统与现代不是取代关系，而是互补关系。”

教学启示：古建专业教育的守正创新

实践暴露了课程设置的不足：传统技艺实操课时占比仅30%，地方性建筑知识不够深入，文物保护法规教学薄弱。

“学生在面对‘修旧如旧’原则时，对‘旧’的尺度把握不准。”梁建国副教授指出。新学期将增设《古建筑价值评估》课程，在《古建筑修缮技术》中增加真实案例研判。

古建筑工程系主任赵文华表示：“我们将与山西省文物局共建‘古建技艺传承基地’，实施‘校园+工地’双场所教学，开发‘基础理论+传统技艺+现代技术’三模块课程体系。”

行业反响：从学生实践到专业认可

实践期间，山西省古建筑保护研究院总工观摩学生作业后评价：“这些学生做的病害图谱比我们一些年轻工程师还规范，特别是隐蔽构件的标注方法很有创新。”

汾阳市文物局主动邀请团队参与当地古建普查工作。更令人鼓舞的是，实践结束后，有6名学生获得了古建修缮企业提前录用意向，太符观工地王师傅正式收刘振宇为徒，传承即将失传的“蜘蛛抱蛋”技艺。

长效影响：构建技艺传承新生态

2月22日开学典礼上，“晋韵营造”团队获得“文化传承特别奖”。他们的实践影像在校园展出：有学生在高空专注测绘的身影，有老匠人手把手教学的瞬间，也有三维模型与传统图纸的对比展示。

长效机制逐步建立：学校与山西省文物局签订“古建人才定向培养协议”，每年培养50名专项人才；设立“古建技艺传承奖学金”，资助学生学习传统技艺；成立“晋派营造创新工坊”，将古建元素应用于现代建筑设计。

结语：在榫卯间续写华夏匠心

“这26天，我们触摸到的不仅是木材的纹理，更是时间的肌理。”陈文博在实践报告结尾写道，“当新制作的斗拱严丝合缝地嵌入七百年前的构架，那种古今对话的震颤无法言表。这就是古建筑工程技术的永恒魅力。”

山西建筑职业技术学院的这次寒假实践，以古建修复为载体，展现了职业教育在文化传承中的独特价值。学生们在实践中不仅掌握了测绘技术、木作技艺、彩画保护等专业技能，更培养了文物敬畏心、历史责任感和文化传承意识。

随着我国文物保护力度不断加大，预计“十四五”期间古建修复人才需求将超过2万人。这些在古建工地淬炼过的学子，正成为守护中华建筑瑰宝的新生力量。他们的实践表明：优秀的古建人才不仅要懂建筑技术，还要懂历史文化、懂传统技艺、懂价值判断。

从课堂到工地，从图纸到实物，这群年轻的“古建守护者”用专业和匠心，在梁柱榫卯之间，续写着中华建筑的千年文脉。他们的寒假实践，不仅是一次专业学习，更是一次文化寻根与身份自觉。在这条连接古今的营造之路上，他们正成长为文化自信的践行者，让每一座古建筑都能在岁月侵蚀中挺立如初，让千年匠心在新时代焕发新生，为中华民族的根与魂筑起最坚实的物质载体。