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传媒赋能焕新彩青春筑梦育文化——安徽广播影视职业技术学院多彩校园文化实践

林薇 2025-11-16多彩校园

“这段校园Vlog镜头太晃了，得加个稳定器效果，再配段咱们原创的校园主题曲！”安徽广播影视职业技术学院广播影视节目制作专业2023级学生林薇，正对着电脑屏幕和团

“这段校园Vlog镜头太晃了，得加个稳定器效果，再配段咱们原创的校园主题曲！”安徽广播影视职业技术学院广播影视节目制作专业2023级学生林薇，正对着电脑屏幕和团队成员讨论。2024年9月，她联合数字媒体技术专业的陈浩、戏剧影视表演专业的苏晴，发起“传媒+校园文化”焕新计划。三个月里，三人带领团队以专业技能为笔，用创意为墨，打造了一系列接地气、有温度的校园文化活动，让沉寂的校园角落变成文化打卡地，让青春活力在文化实践中尽情绽放。

作为以传媒专业为核心的专科院校，该校虽有摄影棚、演播室等专业资源，但此前校园文化实践却陷入“专业与校园脱节”的困境。“影视专业学生在演播室拍作品，却没记录过校园的四季；表演专业的同学练台词，没给师生带来过一场沉浸式演出。”负责校园文化建设的老师坦言。林薇在一次校园调研中发现，80%的学生觉得“校园活动老套，没参与感”；陈浩运营的校园抖音账号，因内容单一粉丝不足千人；苏晴则遗憾“非遗黄梅戏进校园，只是搭台唱戏，学生看完就忘”。三人在演播室的休息间一拍即合，决定发挥传媒专业优势，让校园文化“活起来、传出去”。

项目启动前，他们用两周时间完成全校6个院系1500名学生的问卷调研，梳理出核心痛点：68%的学生希望校园活动“可参与、可互动”；75%习惯通过短视频、直播获取校园信息；82%对黄梅戏、花鼓灯等本土非遗“感兴趣但不了解”。据此，团队制定了“活动创新+新媒体传播+非遗融合”的三维实践方案，林薇负责活动策划与内容创作，陈浩统筹技术支撑与传播推广，苏晴主导非遗体验与表演编排，形成“内容生产—传播推广—体验参与”的完整闭环。

林薇的“沉浸式校园文化节”彻底打破了传统活动模式。她将校园文化节拆解为“影视创作工坊”“声音邮局”“非遗影像展”三大板块：在“影视创作工坊”，学生可以用学校的专业设备拍摄校园微纪录片，林薇团队提供免费剪辑指导，最终评选出的优秀作品在校园演播厅展映；“声音邮局”里，学生录制对母校的心里话，生成专属二维码贴在校园树木上，扫码就能聆听青春寄语；最受欢迎的“非遗影像展”，展出了团队拍摄的黄梅戏传承人专访，搭配学生亲手制作的戏曲脸谱，让静态展览变成动态体验。“以前觉得校园活动就是凑人数，这次我拍的微纪录片被展映，特别有成就感！”新闻采编专业的赵同学说。三个月里，林薇累计策划大型活动3场、小型体验活动22场，参与学生超1200人次。

陈浩的“新媒体矩阵”让校园文化“破圈”传播。他重构了校园官方抖音、视频号等平台，打造“校园十二时辰”系列短视频：清晨拍播音专业学生练声的场景，正午记录食堂阿姨的暖心瞬间，深夜捕捉自习室的灯光，配上学生原创的背景音乐，单条视频最高获赞5.2万。为了增强互动性，他发起“校园文化代言人”挑战赛，鼓励学生拍摄身边的校园文化故事，参与人数达300余人。针对非遗传播，他特意制作“黄梅戏小课堂”系列短视频，苏晴用通俗的语言讲解“手眼身法步”，陈浩则通过特效将戏曲动作与校园场景结合，让“穿校服唱黄梅”的视频在高校圈刷屏。三个月内，校园新媒体账号粉丝从800人增至1.5万人，累计传播量突破80万次。

苏晴的“非遗进校园”不再是“单向输出”。她邀请黄梅戏非遗传承人走进课堂，开设“戏曲身段体验课”，教学生唱《天仙配》选段、做兰花指动作；将校园生活融入戏曲创作，编排了校园黄梅小戏《自习室的约定》，讲述学生互助学习的故事，在校园巡演6场，场场座无虚席。她还发现播音专业的学生声音条件好，特意组建“校园戏曲合唱队”，用合唱形式演绎黄梅戏经典曲目，让传统戏曲焕发青春活力。“以前觉得黄梅戏是老一辈的爱好，现在我能完整唱完《女驸马》选段，还教会了室友！”会计专业的李同学笑着说。三个月里，苏晴累计开展非遗体验课15场，组建校园戏曲社团2个，培养非遗爱好者180余人。

实践接近尾声，团队联合教务处、学生处开展成效评估，通过参与数据统计、学生满意度问卷、传播效果分析形成评估表，具体成效如下：

评估指标	实践前（2023年）	实践后（2024年）	提升幅度	学生满意度
校园活动参与率	22%	88%	300%	98%
校园文化内容传播量	1.2万次/月	26.7万次/月	2125%	96%
非遗文化知晓率	30%	85%	183.3%	97%
学生文化创作参与度	18%	72%	300%	95%