“林老师，村里幼儿园就 1 名老师，又要带小班又要带大班，根本顾不过来！”“想教孩子唱歌画画，可我们没专业知识，只能让他们自己玩！”7 月上旬，江西幼儿师范高等专科学校学前教育学院 “童心护航三下乡实践团” 抵达吉安市吉水县醪桥镇坝溪村，刚走进村幼儿园，园长周阿姨就道出了乡村幼教的困境。作为实践团牵头人，2022 级学前教育专业学生林悦立刻带领团队投入工作，这场为期 12 天的幼教帮扶活动，在孩子们的期待中正式启动。实践团由学前教育学院、艺术学院 6 名学生组成，在王教授的指导下，聚焦该村 “幼教资源匮乏、师资专业薄弱、亲子互动不足” 三大痛点，开展教学帮扶、师资培训、亲子活动等服务，用幼教专业知识为乡村孩童撑起成长蓝天。
坝溪村及周边 3 个自然村共有 3-6 岁幼儿 86 名，村幼儿园仅 1 名专职教师、2 名代课村民，教学场地狭小，玩教具不足 10 件。实践团前期调研发现，该村幼教存在三大突出问题：一是教学资源短缺，90% 的幼儿缺乏绘本、益智玩具，课程仅以识字、数数为主，艺术、科学等课程空白；二是师资专业不足，代课村民无幼教资质，教学方法单一，缺乏幼儿行为引导技巧；三是亲子互动缺失，65% 的家长因外出务工或缺乏育儿知识，很少参与幼儿教育，亲子陪伴时间不足 1 小时 / 天。
“我们三下乡的核心是‘补资源、强师资、促亲子、建体系’。” 指导老师王教授介绍，团队结合学前教育、音乐教育、美术教育等专业优势，制定 “教学帮扶 + 师资培训 + 亲子赋能 + 资源捐赠” 四位一体的实践方案，计划通过趣味教学、技能培训、亲子活动等方式，丰富幼儿学习生活，提升乡村幼教质量。
为确保实践成效，团队做了充分筹备：
- 团队分工：林悦负责统筹协调，学前教育学院 2023 级学前教育专业李娜带 “教学组”（开展幼儿趣味教学、课程设计），艺术学院 2023 级音乐教育专业张伟带 “培训组”（开展幼教技能、艺术教学培训），学前教育学院 2023 级早期教育专业赵雅带 “亲子组”（策划亲子活动、育儿知识科普）。
- 工具与方案：准备绘本 150 册、益智玩教具 80 件、艺术教学器材 30 套；设计《乡村幼教现状调查问卷》（含 24 个问题，涵盖教学情况、师资需求、亲子互动等）；编制《乡村幼教实操手册》《亲子陪伴指南》，包含 12 类趣味课程、8 项育儿技巧。
- 前期对接：提前与醪桥镇中心学校、坝溪村村委会沟通，确定教学场地和服务时间；通过村广播告知村民亲子活动安排，动员家长参与。
实践期间，团队共发放问卷 60 份（覆盖幼儿家长），回收有效问卷 55 份（有效回收率 91.7%）；开展幼儿教学 36 课时、师资培训 4 场、亲子活动 3 场；捐赠绘本 150 册、玩教具 80 件；走访幼儿家庭 32 户，形成完整的实践数据链。
经过 12 天的集中服务，团队圆满完成各项实践任务，具体成效如下表所示：
“最让我们感动的是孩子们的变化，之前害羞不敢说话的小宇，现在能主动上台唱儿歌；原本对绘画毫无兴趣的朵朵，每天都盼着上美术课。” 林悦介绍，团队开发的 “自然探索”“绘本剧场” 等趣味课程，让孩子们在玩中学，极大激发了学习兴趣；为村幼儿园捐赠的益智积木、绘本，让孩子们告别了 “无玩具可玩” 的日子。
师资培训也收获显著，代课村民陈阿姨之前只会教孩子识字，经过培训后能独立设计手工课、音乐课，“现在孩子们上课更认真了，家长们也夸课程丰富，我教书也更有干劲了！”
基于实践数据和村民需求，团队形成《坝溪村学前教育提质发展建议书》，提出 3 条长效帮扶措施：
- 建立幼教帮扶长效机制：与村幼儿园合作，设立 “乡村幼教服务点”，选拔 5 名接受培训的留守妇女组成 “幼教志愿者” 队伍，实践团定期提供线上课程指导和资源补充。
- 培育本土幼教骨干：挑选 3 名村幼教师作为 “幼教带头人”，建立一对一跟踪指导机制，通过线上课程、定期走访，提升其课程设计和幼儿引导能力。
- 搭建校村共建平台：推动学校与坝溪村签订长期合作协议，将该村列为学前教育专业实践基地，每年组织学生下乡开展常态化教学帮扶，协助争取幼教专项资源。
实践结束后，团队将建议书提交给醪桥镇政府和吉水县教育体育局，得到高度认可。江西幼儿师范高等专科学校还与坝溪村幼儿园达成合作意向，计划明年协助建设 “标准化幼儿活动室”，进一步提升乡村幼教硬件水平。
“以前在学校学的幼教理论，总觉得离实际应用很远，这次三下乡才真正明白，专业技能能让乡村孩子的童年更精彩，能帮他们打开看世界的大门。” 林悦在实践总结中写道，看到孩子们求知的眼神、家长们满意的笑容，就觉得所有的辛苦都值得。团队成员李娜也感慨：“从一开始面对一群调皮的孩子不知所措，到后来能熟练组织趣味课堂，这段经历让我明白，幼教不仅要懂专业，还要有爱心和耐心，才能真正走进孩子心里。”
王教授表示，三下乡实践是学前教育专业 “知行合一” 的重要载体，既解决了乡村幼教发展的实际问题，也让学生在实践中锤炼了专业技能、增强了社会责任感。未来，学校将继续聚焦乡村学前教育需求，组织更多学生深入基层，把幼教知识和技能转化为服务乡村的实际能力，让青春在守护乡村孩童成长的道路上绽放光彩。
