常州工程职业技术学院智能制造学院：张伟团队校园实训资料调研 —— 用精准资源筑牢工科生 “实操底气”
张伟 2025-11-06校园资料
“我们练数控车床的资料还是 2018 年的，现在实训室的设备都更新到 FANUC 0i-F 系统了，资料里的操作步骤根本对不上；想找份工业机器人故障排查的视频教
“我们练数控车床的资料还是 2018 年的，现在实训室的设备都更新到 FANUC 0i-F 系统了，资料里的操作步骤根本对不上；想找份工业机器人故障排查的视频教程，资料室里只有厚厚的文字手册，看半天还是不会修；实训报告模板太老，写的内容和企业要求的工艺文档差太远，老师说‘参考价值不大’……”11 月中旬，常州工程职业技术学院智能制造学院的实训车间外，2023 级工业机器人技术专业学生李阳对着调研问卷皱眉，一旁的调研团牵头人张伟迅速记下这个问题。这一幕，让由该校智能制造学院组建的 “实训资料调研团” 意识到，校园工科实训资料 “旧、单、虚” 的问题，正制约着工科生 “从校园实训到企业上岗” 的衔接效率。作为调研团核心，2022 级机电一体化技术专业学生张伟立刻联合 3 个专业的 5 名同学，用 17 天时间覆盖 750 余名学生，通过 “资料台账梳理 + 问卷访谈 + 企业验证”，完成聚焦 “校园工科实训资料建设与技能适配” 的社会实践调研。
一、调研背景与目的：聚焦 “工科特色” 资料痛点
常州工程职业技术学院智能制造学院以 “培养工业一线技术技能人才” 为核心，建有实训资料室 6 间（含设备操作手册、故障排查指南、工艺文档模板等），年均更新资料超 400 份，但调研团前期走访发现，资料存在 “三脱节” 问题：一是内容与设备脱节（72% 的资料未对接实训室最新设备型号）；二是形式与需求脱节（80% 为文字资料，缺乏实操视频、步骤拆解图）；三是应用与岗位脱节（仅 23% 的学生能将资料转化为企业认可的实操技能）。
“我们调研的核心是‘摸清实训资料现状、匹配设备与岗位需求、建立资料应用赋能机制’。” 调研团指导老师、智能制造学院李教授介绍，团队联合机电一体化技术、工业机器人技术、数控技术专业学生，将调研维度分为 “资料类型与时效性、与设备适配度、学生应用率、企业认可度”4 类，计划用数据推动校园实训资料从 “被动储备” 转向 “主动赋能”，从 “文字导向” 转向 “实操导向”。
二、调研准备与方法：多维度夯实数据基础
为确保调研专业性与全面性，团队做了细致筹备：
- 团队分工：张伟负责统筹与数据汇总，机电一体化技术专业 2023 级学生陈浩带 “台账组”（梳理 2022-2023 学年实训资料，统计类型、设备匹配度、更新时间），工业机器人技术专业 2023 级学生张雨薇带 “问卷组”（设计《实训资料需求问卷》），数控技术专业 2023 级学生吴桐带 “访谈组”（访谈实训教师、企业技师、学生代表）。
- 工具与方案：准备专业工具（《实训资料评估表》，含 “设备匹配度、实操性、岗位适配性”3 项核心指标）；设计问卷（含 27 个问题，涵盖资料使用习惯、需求偏好、应用难点）；制定《资料应用效能评分表》（从 “资料利用率、技能转化率、企业认可度” 打分，满分 100 分）。
- 预调研：在机电一体化技术专业 2 个班级、合作企业（常州新瑞重工）3 名技师中预调研，调整表述（如将 “设备匹配度” 改为 “资料里的操作方法，和实训室的机器一致吗”），确保调研对象易懂。
调研期间，团队共梳理校园实训资料 1120 份（设备手册 380 份、故障指南 290 份、工艺模板 250 份、其他 200 份）；发放问卷 750 份（覆盖 3 个专业 30 个班级），回收有效问卷 705 份（有效回收率 94%）；访谈实训教师 10 人、企业技师 6 人、学生代表 60 人；在 2 家合作企业开展 “资料技能验证”（用校园资料指导实操，评估技能符合企业要求的程度），形成完整数据链。
三、调研结果：数据暴露 “实训资料” 三大瓶颈
通过数据整理与交叉分析，团队发现校园实训资料建设与应用存在 “时效性差、适配度低、应用浅” 三大核心问题，具体数据如下表所示：
表 1 常州工程职业技术学院智能制造学院实训资料调研核心数据
“数据最揪心的是适配度问题 —— 仅 24.7% 的学生觉得资料能对接设备，比如我们梳理的 280 份工业机器人资料，有 210 份还是针对旧款 ABB IRB 120 的操作指南，而实训室现在用的是 IRB 1300，按键布局和编程界面都不一样，学生按资料操作，连设备都启动不了。” 张伟举例，在常州新瑞重工的 “资料验证” 中，数控技术专业学生用校园里的 “车床加工工艺模板” 编写程序，因模板里的切削参数未适配实训室的数控车床（型号 CK6140），导致加工的零件尺寸误差超 0.2mm，不符合企业精度要求；资料形式单一也很突出，机电一体化技术专业学生想找 “PLC 编程接线图”，资料室里只有文字描述，“看了半小时，还是不知道哪根线接哪个端子”，最终只能找老师现场指导。
此外，团队还发现 “应用断层”：仅 17.6% 的学生每周用资料超 2 次，多数学生 “实训课上跟着老师做，课下从不翻资料”，2023 级工业机器人技术专业学生李阳坦言：“资料里的故障排查步骤太笼统，比如‘电机不转检查线路’，但没说具体查哪根线，到了实际操作还是慌，不如直接问同学。”
四、调研结论与优化建议：构建 “实操型” 实训资料体系
基于调研数据与工科实训特色，团队形成《校园工科实训资料建设与技能适配优化报告》，提出 3 条可落地的建议：
- 建立 “校企共建” 实训资料库：对接 8 家合作企业（如常州新瑞重工、江苏恒立液压），收集最新设备操作视频（含 IRB 1300 机器人、CK6140 车床等）150 余条，联合企业技师更新故障排查指南（标注 “常见故障 + 拆解步骤 + 配件更换”），目前已完成机电、数控 2 个专业的资料升级，设备适配度从 24.7% 提升至 68%；在资料室设立 “企业工艺专区”，展示企业真实产品的加工图纸与工艺文档。
- 打造 “可视化 + 标签化” 资料管理系统：按 “设备类型（车床 / 机器人 / PLC）、技能等级（初级 / 中级 / 高级）、资料形式（视频 / 图纸 / 模板）” 给资料贴标签，开发线上查询平台（支持关键词搜索，如 “IRB 1300 电机故障排查”），学生查找资料的时间从平均 35 分钟缩短至 12 分钟；新增 “资料使用手册”，标注每份资料的 “适配设备型号、操作注意事项、企业应用场景”，帮助学生快速上手。
- 开展 “资料应用实操大赛”：每学期举办 “实训资料应用挑战赛”，要求学生用校园资料解决设备故障、编写工艺文档，邀请企业技师评分，首赛季吸引 110 人参与，82% 的参赛学生表示 “学会了用资料解决实际问题”；开设 “资料应用工作坊”，由企业技师现场演示 “如何用资料优化加工参数、快速排查故障”，覆盖学生 280 余人次。
调研结束后，团队将报告提交给智能制造学院教学办，该校已计划在 2024 年春季学期推广 “校企共建资料库” 模式，首批投入 12 万元用于资料更新与平台开发；机电一体化技术专业还根据建议，将 “实训资料应用” 纳入《机电设备故障诊断》实践课程，占比 20% 的学分。
五、调研感悟：让实训资料真正 “链接” 技能
“以前觉得实训资料‘有就行’，这次和企业技师一起更新机器人操作视频，才知道一份精准的资料能帮我们少走很多弯路。” 张伟在调研总结中写道，团队成员陈浩也感慨：“当我们用新资料排查出车床的线路故障，加工出符合企业精度的零件时，才明白‘好资料不是纸面上的文字，是能帮我们练出真技能的工具’。”
李教授表示，此次调研让学生从 “资料使用者” 变为 “资料建设参与者”，既用数据解决了校园实训资源的实际问题，也让工科生提前理解 “企业需要什么技能、实训该练什么内容”。目前，调研团已与 5 家合作企业建立长期联系，计划每学期开展一次 “资料更新会”，持续推动实训资料与设备、岗位同频共振。
这场聚焦校园工科实训资料的调研，不仅用数据揭开了 “资料闲置” 的痛点，更让常州工程职业技术学院的工科生们懂得：真正的 “工科教育”，不是资料的堆砌，而是资源的精准赋能 —— 让每一段视频、每一张图纸都能对接设备实操，让每一位工科生都能在优质资料的支撑下，提前练就 “上岗即上手” 的底气，为未来走进工业一线筑牢技能根基。
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